「手裡拿著飲料罐，上面畫個彎彎，輕輕打個勾，飲料罐打開『ㄅ』聲響，『ㄅ』聲響的『ㄅ』。」聽陳秋玲教注音，像念歌謠般，一聽就能朗朗上口，上課的小朋友們也忍不住跟著用嘴巴發出「ㄅ」的聲音。

上課時，笑起來經常是比孩子還大聲的陳秋玲，曾是小學老師，熱愛研究國語文的教學方法，她在臉書經營「陳秋玲的正音ㄅㄆㄇ」粉絲團，經常直播向家長分享注音教學、親子共讀技巧，吸引上萬名粉絲加入，趣味與創新的注音教學，甚至吸引幼兒園、國小老師及正音班業者來取經，協助解決孩子注音學習上的困難。

「不論幾歲學注音，圖像、故事與兒童語言都是不可缺少的元素。」她利用字音與字形連結的方式，將ㄅㄆㄇ37個符號和結合韻全都圖像化，甚至編寫成故事，只要聽得懂故事的孩子，不管幾歲，就可以看圖學得會。

所以，「ㄐ」可以是肌肉的「ㄐ」，連結的圖案與故事：「一位大力士，勾起左手臂，握起拳頭，變成無敵肌肉手。」結合韻「ㄧㄢ」的圖卡畫上著眉毛和眼睛，眼睛下面還多一條彎彎的線，「這是眼睛的『ㄧㄢ』，眉毛眼睛笑笑線」。當孩子能認得眼睛和眉毛時，就可以去連結那個發音，而眼睛下方多出來的線就是「ㄢ」突出的那一撇，「我原本設計那是魚尾紋，是孩子說笑笑線的，」陳秋玲笑著說。

打開飲料罐「ㄅ」聲響的「ㄅ」。曾千倚攝

當結合韻多了圖像的輔助後，有鬍子的是「ㄧㄠ」，不會和「ㄠ」搞錯；「ㄧㄝ」是葉子的「ㄧㄝ」。曾千倚攝

學障兒教學經驗出發，將注音角色化

透過小孩的角度看待注音知識，其實是源自於曾經教過學障生的經驗。她回顧，早年在學校教書時，也是採用傳統的字卡教學，和孩子玩遊戲，那時，曾有個孩子，不知為何，教了一週，連打個叉叉，非常簡單的「ㄨ」，都無法認得。事後才知道，孩子有閱讀上的困難，她必須改變教法，因而試著把每個注音符號都擬人化。

「對類似學習有困難或專注力不容易集中的孩子，不能只跟他說：這是『ㄨ』，要跟他說，這是『ㄨ小孩』，」只見陳秋玲將雙手在胸前比出交叉狀，示範著：「比出你的『ㄨ小孩』，跟我握握手」。反覆嘗試過許多不同的教法後，她發現，當這些符號對孩子而言能有生命，可以跟符號互動時，他們會覺得好玩、有意義，就能夠記住。當然，這樣的教法，能夠幫助學習困難的孩子學會，一般孩子更是玩得開心。

長期第一線的注音教學經驗，她觀察，學生在注音的學習上，最常卡關的地方是聲調的分辨和相似字辨別。因此，她編寫聲調故事「蚊子歌」，讓孩子去模仿聲調念出來的感覺，不要再用數的。比方說：蚊子想睡覺的聲音是「一聲」、蚊子往上飛的聲音是「二聲」、想上大號用力變「三聲」、愛生氣變「四聲」等，這個小撇步也在教師社團內引起廣大迴響，不少小學老師也應用在自己的教學上。此外，為了能讓孩子分清楚相似字形的注音，她不按照ㄅㄆㄇ的順序教，反而是利用群組教學法，讓寫法或發音類似的符號放在一起教，此舉可讓孩子一次搞清楚「ㄅㄉㄌ」的差別。

用注音故事啟動親子共讀

除了是老師，陳秋玲也是兩個孩子的媽，儘管大女兒才3歲多，她把注音的故事當做親子共讀的素材，每天講給孩子聽。對她來說，注音已經不是一項必須及早準備好的功課，反而是親子間聊天的話題，所以，不僅她的注音故事裡很多靈感是出自她小孩喜歡的東西，母女間也經常出現：「媽媽，妳說的是頭上有兩根針的『ㄝ』小孩嗎？」這類只有她們懂的獨特對話。

漫長的暑假，不知道可以和孩子做什麼樣的親子活動，不妨就來講注音符號的故事吧！

*ㄅ先生的扁擔

「ㄅ」先生拿扁擔，爬了一座大高山，腳很累，手很痠，腦筋一動玩頂扁擔，長扁擔橫著放，穩穩趴在「ㄅ」頭上。「ㄅ」頭上有長扁擔，走路變得不簡單，鳥來站，猴子來搶，敲得扁擔「ㄎㄎ」響。

（用意：教孩子區分「ㄅ」和「ㄎ」的差異）

＊ㄝ和ㄟ交友大賽

「我們才不像！」「ㄝ」和「ㄟ」不開心的說。

這一天，他們約在公園，進行一場交朋友比賽，比比看誰的朋友多。時間過得很快，「ㄝ」和「ㄟ」早就蹲好馬步，準備迎接朋友們，

第一個想坐上馬步，要跟他們當朋友的是「ㄆ」，只是才見「ㄆ」站在他們中間，左看看「ㄝ」，又看看「ㄟ」，想了1秒鐘後決定走向「ㄝ」，卻被「ㄝ」頭上的兩根針刺到屁股，痛得跳起來，哭著跑去抱住「ㄟ」。

「ㄟ」笑著安慰「ㄆ」說：「別哭！快坐到我身上來玩溜滑梯。」沒多久，兩人就變成好朋友。

接下來，「ㄅ」、「ㄇ」、「ㄉ」也跟「ㄆ」一樣，都被「ㄝ」刺傷，跑去和「ㄟ」做朋友。

「ㄝ」雖然很難過，可是沒有放棄，直到「ㄧ」和「ㄩ」出現，事情改變了。

其實「ㄧ」是柔軟的海綿墊，「ㄩ」是玻璃魚缸，兩個人都不怕針，只怕溜滑梯，因為溜滑梯會讓他們翻跟斗和受傷，

所以「ㄧ」和「ㄩ」坐在「ㄝ」身上，不但沒有痛得跳起來，還開心的聊天。

更神奇的是，「ㄧ」還邀請「ㄅ」、「ㄇ」、「ㄉ」、「ㄆ」坐在他們身上，從此，只要有「ㄧ」、「ㄩ」在，「ㄝ」就不怕沒有朋友了。

（用意：教孩子區分「ㄝ」、「ㄟ」及認識「ㄧㄝ」、「ㄩㄝ」、「ㄨㄟ」的用法）